Fem generella beteendehanteringsstrategier

Lärare har en enorm inverkan på studentprestation. Robert Marzano och två medförfattare, i sin bok "Classroom Management That Works", säger att lärare behöver vara effektiva klassledare för att framgångsrikt kunna genomföra instruktionsstrategier och läroplaner. Studentlärning kan inte äga rum i ett klassrum där det inte finns några regler eller rutiner och kaoshantering. Förvaltningen av klassrummet innebär att man använder flera olika strategier för att samarbeta och uppmärksamma studenter så att de kan vara inblandade i instruktionsaktiviteter.

Miljöförändringar

Omgivningens klassrum kan få stor inverkan på studentinlärning. Ett välstrukturerat klassrum ökar lärandet och kan bidra till att minska oönskade beteenden. Till exempel kan du skapa tydligt definierade utrymmen i klassrummet, som varje används för ett annat syfte. Till exempel kan du skapa högtrafikerade, öppna områden runt klassrummets resurser som studenter delar och utrymmen för självständigt, personligt arbete. Du kan också skapa ett utrymme utan några stimuli för studenter som behöver en avkylning eller tyst tidsperiod. Klassrummet måste också vara välorganiserat med separata utrymmen för varje typ av verksamhet, t.ex. datorer, audiovisuell utrustning och konstförsörjning.

Regler, rutiner och förfaranden

Regelbundna rutiner, rutiner och regler ger studenterna säkerhet så att de kan lära sig och ha kul i en säker miljö. Rutiner praktiseras dagligen och erbjuder förutsägbarhet för studentens dag. Du kan ha vissa aktiviteter som utgör ett klassrums morgon eller lunchtid. Förfaranden och regler ger studenterna en ram för hur man ska lyckas. När du till exempel stänger av dörren för att lämna klassrummet kan du instruera eleverna att hålla sina händer åt sig själva och använda gångfot i stället för att springa.

Beteendeplaner

Beteendehanteringsplaner är ofta utformade för varje elev individuellt och motiverar studenten att öva de rätta beteendemålen du ställt in. För att skapa beteendeplaner vill du ha ett specifikt förstärkningschema som är kopplat till ett specifikt målbeteende. Exempelvis kan beteendemålet vara att öka en studerandes användning av ordet "tack" när du gör en förfrågan. Förstärkningsplanen innehåller belöningar eller andra extrinsiska motivatorer, såsom klistermärken eller extra speltid, tilldelad till studenten när han uppnår beteendemålet. Att bestämma de bästa motivatorerna kan innebära att man intervjuar studenten, hans föräldrar eller andra vårdgivare. Du kan till och med skapa en meny med förstärkare som studenten kan välja.

Token Systems

Tokensystem förstärker positiva beteenden och motiverar eleverna att uppträda och agera på lämpligt sätt. Med ett token-system har du marker, kuber, spela pengar eller något annat token som representerar klassrumsvalutan. Eleverna tjänar tokens genom att visa bra och lämpligt beteende. Bra beteende belönas dock inte varje gång det visas, men enligt lärarens eget gottfinnande. Eleverna tjänar belöningar baserat på antalet tokens de har tjänat. Belöningar kan antingen vara konkreta, till exempel priser, eller immateriella, till exempel extra datortid eller lärarhjälp för speciella jobb.

Återkallande av privilegier

Att ta ut privilegier från studenter kan hjälpa till att stoppa negativa beteenden i klassrummet och uppmuntra fler samarbetande. För att genomföra denna klassrumsstrategi måste eleverna känna till reglerna och vad som krävs för dem i förväg. Så snart reglerna eller gränserna har brutits, tar du tillbaka privilegier tills missuppfattningen stannar. För en student som spelar runt under arbetstid kan du till exempel kräva att han avslutar uppdraget ensam. Studenter som inte övar dela upp sig med leksaker kan ha leksaker tillbaka tills de är överens om att dela.